你以為只要是大學生、研究生,都有能力在課堂內記下所有學習重點,也一定能整理出一份讓大家都看得懂的筆記?那可不見得。即使被稱為第一學府的台灣大學,為提升大學生的學習成果,台大教學發展中心還開設「筆記技巧」的學習策略講座,為大學生的筆記能力灌頂加持。
不過,連大學生都不見得擅長的課堂筆記能力,有一群小學生卻很幸運。
桃園縣龍潭鄉高原國小的孩子,在五年級一開始都會收到一份名為「高原國小童年記事簿」的禮物。這本有著二十六孔、可任意開關塑膠夾的活頁本,陪伴他們度過兩年要「寫課堂筆記」的「閱讀課」。在這門沒有制式教科書的課程中,孩子不僅開始練習如何掌握老師口述與投影片的「上課重點」,也透過每週一次撰寫「課堂筆記」的機會,進一步培養書寫力。
這門結合了閱讀與寫作、筆記、口說表達,甚至還包含如何使用圖書館的「練功坊」,掌舵者是曾在一九九九年獲得全國最年輕師鐸獎得主的高原國小教務主任呂嘉紋。
雖然,坊間有關成功職場人士如何寫筆記的參考書很多,然而,面對這群書寫能力仍在萌芽的小學生,呂嘉紋引領的方式,自有其獨特心法。示範、舉例、大量運用比喻來解釋、對話式的批閱等,都是他引領孩子進入筆記世界的鑰匙。
更有趣的是,為了帶領孩子更容易體會寫筆記的歷程,呂嘉紋用「壓縮」與「解壓縮」兩大概念,每堂課都讓孩子歷經一次從「濃縮」到「擴展」的過程,來回反覆培養課堂筆記力。
心法一:課堂練「壓縮」,找關鍵字,快速記錄
壓縮的概念,其實說穿了就是「抓關鍵字」。不過,深諳孩童心理的呂嘉紋,稱呼孩子為「課堂上的獵人」,鼓勵他們拉長耳朵,看看一堂四十分鐘的課,自己能逮住多少「重點山豬」。他發現:「當孩子把自己當獵人,就不會把找關鍵字當功課。」
因此,他會帶學生玩「抓重點山豬」的語文遊戲。他把每堂課自己所講的字字句句,比擬成一座大山裡的樹枝、樹葉,而老師講述的重點,都掩藏在這座山的枝枝葉葉中。
當講到一個段落或一篇文章後,他會讓全班同學起立,一起回顧他剛剛講述的重點,抓到的就可以坐下。這遊戲很受小朋友歡迎,孩子也在遊戲競賽與相互觀摩中,培養出抓關鍵語詞的能力。